La educación es un derecho humano y un elemento indispensable para el progreso económico y social. Debe reconocerse que el acceso pleno y en condiciones de igualdad a la educación es un requisito fundamental para la potenciación de la mujer, y un instrumento fundamental para lograr los objetivos de igualdad de género, desarrollo y paz.
Pese a que se ha informado de progresos, persisten grandes diferencias entre el hombre y la mujer en lo que respecta a su acceso a la educación. La eliminación de la alta tasa de analfabetismo entre las mujeres y las niñas sigue siendo una urgente tarea a nivel mundial. De acuerdo con el Instituto de Estadística de la UNESCO, se calcula que en la actualidad dos terceras partes de los 875 millones de adultos analfabetos en el mundo son mujeres. En Asia meridional, casi tres de cada cinco mujeres son analfabetas, y se calcula que todavía la mitad de todas las mujeres en África y la región árabe son analfabetas.
Las disparidades por motivos de género en las tasas de alfabetización son menos pronunciadas entre los adultos jóvenes. En la actualidad apenas hay diferencia, o no hay diferencia ninguna, en las tasas de alfabetización de las personas de 15 a 24 años de edad en varias regiones del mundo, como Europa, América del Norte, América Latina y el Caribe, y Asia oriental y Oceanía.
En la Plataforma de Acción aprobada en la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Beijing en 1995, se reconoce la necesidad de que la mujer tenga acceso pleno y en condiciones de igualdad a la educación y la capacitación como una de las 12 esferas de preocupación que exigen medidas urgentes de los gobiernos y la comunidad internacional.
En su 41o período de sesiones celebrado en 1997, la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer de las Naciones Unidas recomendó que se adoptaran nuevas medidas para mejorar el acceso de la mujer a la educación, incluida la incorporación de una perspectiva de género en todas las políticas y programas en el sector de la educación. En sus conclusiones convenidas, la Comisión hizo hincapié en la interrelación entre la educación, la capacitación y el mercado de trabajo, y exhortó a que se investigasen más las tendencias del empleo, los ingresos y las futuras oportunidades de empleo.

Los interesados en obtener más información pueden ponerse en contacto con:

Sección de Desarrollo y Derechos Humanos
Departamento de Información Pública
de las Naciones Unidas
Tel.: (212) 963-1742, fax: (212) 963-1186
Dirección electrónica: ruzicka-dempsey@un.org

Oficina de la Asesora Especial en Cuestiones de Género
y el Adelanto de la Mujer
Naciones Unidas
Tel.: (212) 963-7977, fax: (212) 963-3463
Dirección electrónica: robertsonp@un.org

División para el Adelanto de la Mujer
de las Naciones Unidas
Tel.: (212) 963-3137, fax: (212) 963-3463
Dirección electrónica: loregnard-kasmally@un.org

FUENTE: http://www.un.org/spanish/conferences/Beijing/fs2.htm

AMELIA VALCÁRCEL, FILOSOFOA, FEMINISMOAREN ESANAHIA GOGORATUZ.



Ha sido en los encuentros de juventud de Kabñes 2010. Podeis encontrar la conferencia al completo en Vimeo. http://vimeo.com/15521890 Educando en Igualdad.

Arrazoia badauka ere, ez gara urrutiegi joan behar feminismoari esanahia topatzeko.
hementxe ere emakumeon eskubideak etengabe bortxatzen baitira.

Todos hemos tenido conversaciones de tipo «es que los jóvenes de hoy no son como los
de antes». Podíamos perdernos en disquisiciones sobre si esto es verdad o no, pero está claro
que algo falla cuando los niños de 11 años llegan a clase comentando la última salida de tono
de Boris Izaguirre en Crónicas Marcianas, un programa que, recordemos, comienza a las doce
de la noche y termina a las dos de la mañana.
¿A qué se debe esto?, ¿es sólo un problema de los niños o también de sus padres? El
inconveniente principal es que muchos de los padres de hoy delegan toda o casi toda la educación
de sus hijos en los profesores, principalmente en aquellos que les dan clase en la escuela,
pero también en los profesores de las llamadas «clases particulares», lo cual, si cabe es más
preocupante que lo anterior, ya que pretenden que personas que ven a sus hijos una o dos horas
al día (como mucho) estimulen a los niños en todo aquello a lo que los profesores del colegio
den un papel secundario porque están convencidos de que es una parte de la educación que
atañe a los padres, como el hecho de que el niño lea algo más que las instrucciones de lo que
regalan los cereales.
Pero volviendo a los profesores de los colegios, muchos de ellos se quejan de que no son
respetados por sus alumnos, y lo que es peor, no lo son por sus padres, de manera que los progenitores
pretenden que los maestros enseñen modales, educación, y saber estar a sus hijos
(amén de las asignaturas propiamente dichas) pero lo hacen rebajando a estos mismos profesores.
Hay un ejemplo divertido, si no fuera por la seriedad del tema, que contaba una amiga
maestra de escuela, ésta afirmaba que hace años cuando los padres (o madres) recogían a sus
hijos de la escuela le preguntaban a sus hijos «¿cómo te has portado hoy?», en la actualidad
le dicen «¿cómo se ha portado hoy la maestra?». El ejemplo indica claramente que si hay
algún fallo en la educación es culpa del profesor de turno, no del niño y, desde luego, no del
padre.
Esta misma maestra contaba también la anécdota de una madre de un niño de doce años
que fue a decirle que ella no podía con su hijo, así que por favor le pegase ella cuando hiciese
algo mal, para ver si el niño escarmentaba, la profesora, por supuesto, le dijo que no podía
hacer tal cosa, pero tal comentario deja claro la mentalidad de muchos padres al ceder sus responsabilidades
a los profesores de sus hijos.

IRAKASLEGOAREN KONTRATUAK 1923. URTEAN

Bertan ikus dezakegun bezala maisuak aipatu ere ez ditu egiten, maestras bakarrik esaten du, hau da, andereñoak.

Irakurri kontratuak zertan zatzan eta liluratuta geratuko zarie!

LOTSAGARRIA...

kueto eskolako 2. zikloko ikasleek gelako blogean ipuin zoragarria eskegi dute, beraiek egindakoa! Ipuina hezkidetza lantzeko aproposa da eta gainera ikasleekin teknologia berriak aplikatzeko adibide polita ikusiko dugu. hona hemen helbidea:

http://txikiblog3kueto.blogspot.com/2008/11/eta-handia-egiten-naizenean-zer.html

Kontuz eskolan erabiliko dituzn ipuinekin! Hezkidetza lantzeko ipuin mordoa dago. Hona hemen adibide bat.